Rapport: Diskriminering innen utdanningssystemet motvirker integrering

Utdanningssystemet er ekskluderende. Det forsterker skillene mellom svenske elever (oppfattes som "normale") og innvandrerelver (sett på som "unormale" og "problematiske"). Denne strukturelle diskrimineringen motvirker integreringen av elever med minoritetsbakgrunn. Dette fastslår den nylig publiserte statlige utredningen "Utbildningens dilemma: demokratiska ideal och andrafierande praxis".

I Dagens Nyheter oppsummerer utrederne Masoud Kamali og Lena Sawyer (antropolog) rapporten. Her noen utdrag:

Tyvärr finns det en tendens hos lärarna att, oftast omedvetet, konstruera en idealtypisk och normativ "svenskhet" i form av "den svenska eleven" som oftast ställs i motsatsförhållande till elever med invandrarbakgrund. Något som leder till att elever med invandrarbakgrund gestaltas och kategoriseras som problem.

(...)

En del lärare och övrig skolpersonal kopplar i praktiken demokratin till att vara en uteslutande "svensk" egenskap. Det bygger på det etablerade vi-och-dom tänkandet där elever med invandrarbakgrund betraktas som "förändringsobjekt" som "saknar" nödvändiga egenskaper för att kunna verka i ett demokratiskt samhälle och ta till sig den "svenska värdegrunden".

(...)

Även deklarationen om en "mångkulturell skola" har i många fall motverkat sitt syfte. Genom en "mångkulturell policy" reduceras eleverna med invandrar- och minoritetsbakgrund till "kulturella varelser" och tilldelas specifika "kulturella egenskaper" som förstärker föreställningen om dessa elever och deras familjer som väsenskilda grupper med "annorlunda" och "primitiva" kulturer.

(...)

Ett ytterligare problem är lärarnas och skolpersonalens ignorering av elevernas erfarenheter av diskriminering och rasism i skolan. Tystnaden om diskriminering och rasism i skolan är ett viktigt redskap för vidmakthållande av de etniska orättvisorna i samhället.

>> les hele saken i Dagens Nyheter

>> last ned hele rapporten

OPPDATERING (2.5.06):

Antropolog Mikael Kurkiala har skrevet en kritisk kommentar:

Ska vi förstå integrationens svårigheter krävs det avsevärt mycket mer nyanserade modeller och begrepp än den teoretiskt sett både primitiva och banala vi och dom-modell som Kamali oförtröttligt återupprepar i rapport efter rapport.

>> les hele kommentaren i Nyckeln till Uppsala

SE OGSÅ:

Hvordan kartlegge og forebygge indirekte diskriminering?

Norske verdier, islam og hverdagsrasismen

Intellektuelle i eksil: Diskriminering hindrer integrering

Integrering: "Barnehagene kan gjøre mer skade enn gavn"

For mer kosmopolitisme - ny bok: "Verdensborgeren som pædagogisk ideal"

Ogsaa vi, naar det blir krævet … Ny bok om skolebøker og nasjonsbygging